في عناوين الصحف

الأخبار البحث

Hands on Learning: A Solution to Student Disengagement?

التدريب العملي على التعلم: حل لعدم مشاركة الطلبة وتسربهم من المدارس؟

مؤسسة القاسمي
يونيو 10, 2014

في شهر إبريل / نيسان الجاري، سافر وفد من عشرة تربويين وواضعي السياسات والباحثين مستقلين طائرة من رأس الخيمة الى استراليا بحثا عن حل واحد ممكن لقضية تسرب الطلبة الذكور، وهي تعد تحديا مشتركا في المدارس العامة في جميع أنحاء الإمارات العربية المتحدة . 

"تكشف البحوث في دولة الإمارات العربية المتحدة أن مستوى التحصيل الدراسي للبنين ليس فقط أدنى من مستوى التحصيل الدراسي لدى الإناث، ولكنهم أيضا يتسربون من المدارس بمعدلات أعلى من نظرائهم من الإناث"، هذا ما تقوله السيدة سوزان كيبلز باحثة مشاركة في مؤسسة القاسمي . 

وتتابع :"ما هو شيق ومثير للقلق هو أن قرار الأولاد بالانقطاع عن المدرسة في الإمارات العربية المتحدة مرتبط إلى حد كبيربالتجارب المدرسية السيئة. في كثير من الأحيان، لا يتم استثمار الطلاب في تعليمهم لأنهم لا يشاركون في الفصول الدراسية ".

وعلى بينة من هذا، نظرت مؤسسة القاسمي في العديد من المبادرات الرامية إلى إحياء اهتمام الطلاب الذكور 'في مدارسهم ودراستهم، ولكن وجدت أن العديد من البرامج تقوم بمجرد أخذ الطلاب خارج مدارس مجتمعاتهم، وهو الحل الذي لن يترجم بشكل جيد في السياقات المجتمعية مثل تلك الموجودة في دول مجلس التعاون الخليجي. ومع ذلك، يمكن لبرنامج قوة التدريب العملي على التعلم (HOL)، ومقرها فيكتوريا، في أستراليا، يمكن أن يكون مناسبا للبنين في دولة الإمارات العربية المتحدة لأنه يعالج مشكلة عدم المشاركة والتسرب بينما يحافظ على الطلاب في سياقات المدارس المحلية.

وفي محاولة لزيادة فهم برنامج قوة التدريب العملي على التعلم واستكشاف ما إذا كان يمكن تنفيذه في المدارس في الإمارات العربية المتحدة، زار وفد من رأس الخيمة خمس مدارس التي تم تأسيس البرنامج فيها في فرانكستون، في فيكتوريا، واجتمع مع مديري المدارس، و الموظفين، والطلاب في كل مدرسة.

تأسس في عام 1999 من قبل رسل كير، الذي هو الآن الرئيس التنفيذي للشركة، HOL يمثل طريقة مشاركة الطلاب المستهدفين الذي تم تصميمه للحفاظ على الطلاب المعرضين لخطر الفشل الدراسي في المدرسة وتحسين وجهات نظرهم بحيث قد يصبحوا  قادرين على تحقيق الأفضل فيما يتعلق بالمناهج الدراسية والإنجازات اللامنهجية. 

"" قوة التدريب العملي على التعلم' يشير إلى بناء مشاريع ذات مغزى في سياق المدرسة المحلية، والمشاريع التي تخدم المدارس والمجتمعات المحلية على حد سواء "، توضح الدكتورة ناتاشا ريدج، المديرة التنفيذية لمؤسسة القاسمي. "والنتيجة هي أن يستمتع الطلاب بالتعلم، بحيث يمكن إعادة إدماجهم في النظام المدرسي حيث يكتسبون الثقة، واحترام الذات، والمهارات العملية." 

في نموذج HOL، تقوم مجموعات صغيرة من الطلاب بقضاء يوم واحد كل أسبوع في القيام "بمشاريع بناء إبداعية تعود بالنفع على المدرسة والمجتمع المحلي"، والذي، كما توضح المجموعة الاسترالية، يساعد الطلاب على اكتساب "الثقة والشعور بالإنجازاتالشخصية."

يعمل مدربو البرنامج أيضا بمثابة مرشدين للطلاب. ويبدو أن نتيجة هذه العوامل تظهر عند عودة الطلاب إلى صفوفهم لمدة أربعة أيامفي الأسبوع، حيث يكونون ذوي دافعية أفضل وعلى استعداد للاستفادة من الفرص التعليمية. 

"لقد ساعدني ذلك لأنني الآن دائما في الصف. قبل ذلك كنت أحاول دائما الخروج من الصف، ولكن الآن لا داعي للقيام بذلك. لقد تعرفت على بعض الأصدقاء الجدد "، هذا ما يقوله غريس، وهو طالب في برنامج HOL في أستراليا. 

زار الوفد مشاريع HOL الموجودة داخل وخارج الموقع التي أجراها الطلاب. ويتحمل الطلاب مسؤولية مشاريع HOL الخاصة بهم من بداية المشروع إلى نهايته. وشملت المشاريع الطلابية الناجحة بناء أكواخ عمل لبرنامج HOL ومنصات خشبية؛ اصلاح السيارات؛وبناء أفران البيتزا الوظيفية، وممرات المشاة المجتمعية، وجسور المشاة، وطاولات النزه.

انها مثل المكافأة "، يوضح زاك، وهو مشارك آخر في البرنامج،" أنا اقوم بعملي بشكل أسرع. فهو يعيد لي تركيزي لأنني مشتت في الصف. قوة التدريب العملي على التعلم هو اليوم الذي أستطيع التحدث عنه والمشي حوله، وأفرغ طاقتي فيه. وأشعر بأنني أكثر استقرارا عندما أفعل ذلك ".

مدير مدرسة الجزيرة الحمرا  الاستاذ يعقوب ليواد النعيمي يتحدث عن شعوره وملاحظاته" يشجع البرنامج الطلاب على البحث، والاستكشاف، وأن يكونوا مسؤولين عن عملهم."

أعجابه ليس فقط من خلال الإنجازات التي حققها الطلاب ولكن أيضا من خلال المهارات التي اكتسبوها من خلال البرنامج، يلاحظ السيد النعيمي أن البرنامج "يعطي [الطلاب] الفرصة لإيجاد حلول للمشاكل الصعبة ويشجعهم على توسيع العقلية والقدرات البدنية من خلال السماح لهم بالعمل من الأفكار المجردة إلى التطبيقات في العالم الحقيقي ".

برنامج HOL هو أيضا هام بسبب تركيبه الاجتماعي وأثره الإيجابي على كيفية ربط الطلاب بأقرانهم والبيئات الاجتماعية..

"[لأن] برنامج HOL يشجع على التفاعلات الإنتاجية [بين الطلاب] ويمكن أن تمتد هذه التفاعلات خارج حدود المدرسة، يمكن للبرنامج أيضا إفادة المجتمع والبيئة على المدى الطويل"، هذا ما يقوله الأستاذ محمد الملا مدير مدرسة سعيد بن جبير الثانوية.

لم يقم المربون وواضعوا السياسات من دولة الإمارات العربية المتحدة بمراقبة فوائد البرنامج على الطلاب في استراليا مباشرة فقط بل تلقوا أيضا تدريبا من موظفي برنامج HOL والمدارس.

بعد الزيارة التي استمرت اسبوع، عاد وفد دولة الإمارات العربية المتحدة من صناع القرار والمعلمين والباحثين إلى رأس الخيمة مع استنتاج مفاده أن البرنامج يحمل وعدا حقيقيا لمجتمعهم.

ونتيجة لذلك، فقد بدأ بالفعل التعاون على وضع خطة لتجريب HOL في مدرستين في رأس الخيمة، بداية شهر سبتمبر. في المدى الطويل، ويأمل هؤلاء القادة أن يقدم هذا البرنامج للطلاب المحليين وسيلة مقنعة لتطوير مستويات الثقة ومهاراتهم في سياق يربطهم بمدارسهم ومجتمعاتهم، بحيث يفيد الطلاب بشكل فردي وكذلك بلدهم.